Respostas das questões sobre Parágrafos e Monografia

Questão sobre parágrafo

Garcia conceitua parágrafo como a unidade de composição constituída por um ou mais (de um) período, em que se desenvolve determinada ideia central... a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e decorrentes dela.
O conceito acima descrito refere-se ao parágrafo do tipo padrão. No entanto, a
depender da natureza do assunto, da sua complexidade, do propósito, da competência do autor, e dos vários processos de desenvolvimento ou encadeamento das ideias, pode haver diferentes tipos de estruturação de um parágrafo. Assim, mesmo fugindo à norma padrão, deve-se tomar cuidado para que o pensamento, e as ideias expressam-se e desenvolvam-se de forma coerente, objetiva, precisa, pois proporcionará ao escritor as diferentes nuances de sua idéia principal.
O parágrafo padrão estrutura-se da seguinte forma: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Introdução – consiste no tópico frasal, onde se expressa a ideia principal do parágrafo, definindo seu objetivo;
Desenvolvimento – consiste na ampliação da ideia principal, agregando a esta as ideias secundárias;
Conclusão – consiste na retomada da ideia principal tendo por consideração os aspectos selecionados no desenvolvimento.
Vejamos o seguinte exemplo:
A arte(...) é tudo o que pode causar uma emoção estética (introdução), tudo que é capaz de emocionar suavemente a nossa sensibilidade, dando a volúpia do sonho e da harmonia, fazendo pensar em coisas vagas e transparentes, mas iluminadas e amplas como o firmamento, dando-nos a visão de uma realidade mais alta e mais perfeita, transportando-nos a um mundo novo, onde se aclara todo o mistério e se desfaz toda a sombra, e onde a própria dor se justifica como revelação ou pressentimento de uma volúpia sagrada (desenvolvimento). É, em conclusão, a energia criadora do ideal.
(Farias Brito, apud Clóvis Monteiro
Nova antologia brsileira, p.19)



Análise da Monografia

Questão 2

O trabalho analisado quis mostrar que através da ludicidade a pessoa adquire o autocconhecimento e conhecimento do outro, ajudando a tornar-se solidário; e que auxilia quanto ao enfrentamento dos obstáculos que o mundo oferece. Assim, permite que os educadores a analisem e reflitam quanto a ludicidade em suas atividades, pois as mesmas deverão proporcionar a criança a construir e a fortificar a sua maneira de ser, criando sua identidade, pois estão comunicando e expressando o seu mundo. Além disso, as atividades lúdicas estimulam os sentidos da criança, coordenando o que vêm com o que fazer, fazem com que experimentem diversos papeis e adquirem novas habilidades. Ao analisar o papel da ludicidade, pretende ressaltar a importância do brincar, bem como, a necessidade do educador trabalhar com o lúdico, pois é no momento da vivência que se dá, mesmo em meio a dor, prazer, incertezas, autonomia, o autocconhecimento.
Essas abordagens: o papel da ludicidadse, a ludicidade no desenvolvimento do sujeito, a importância do brincar - são pontos relevantes, pois desperta a consciência para o brincar e da necessidade dos educadores levarem em consideração, na elaboração do planejamento, os jogos e as brincadeiras.

Questão 3
A análise deste trabalho possibilitou a confirmação que o na infância é muito importante pra o crescimento intelectual, social e cultural.
Compreender o papel da ludicidade no desenvolvimento cognitivo nas crianças de 0 a 5 anos permite a realização de atividades lúdicas que desenvolva os raciocínio e as potencialidades, solucionando problemas e ampliando a imaginação; a ludicidade permite que a criança compartilhe seus sentimentos, perceba seus limites, e estimula o desenvolvimento da criatividade, compreensão das coisas abstratas , pois estimula o pensamento. Percebe-se a importância da ludicidade no processo ensino/aprendizagem e como ela é fundamentalmente importante nos primeiros anos de vida, para desenvolvimento do o senso crítico e a autonomia.
Trabalhando a ludicidade, através do brincar, aumentará a inteligência, saúde física, e mental. A criança consegue: expressar seus sentimentos, superar obstáculos, adquirir novas vitórias. Nesta construção, a ludicidade não deverá ser tratada com exclusão e seleção muito menos ser negada, pois prejudicará o desenvolvimento cognitivo do ser em formação. Vale lembrar que cabe aos educadores e profissionais da educação desenvolver discussões e reflexões quanto a este tema de supra importância.

Lenilda Santana Rodrigues

ATIVIDADE: APRESENTAR TEXTO SOBRE UMA MONOGRAFIA ESCOLHIDA RESPONDENDO ÀS 04 (QUATRO) QUESTÕES GERADORAS.

ATIVIDADE: APRESENTAR TEXTO SOBRE UMA MONOGRAFIA ESCOLHIDA RESPONDENDO ÀS 04 (QUATRO) QUESTÕES GERADORAS.

Questão 01)O objetivo deste trabalho de pesquisa bibliográfica e empírica consiste numa investigação sobre os aspectos teóricos - práticos do processo de ensino e de aprendizagem no que se refere ao uso pedagógico dos contos de fadas na Educação Infantil, tendo como estudo de caso o colégio Pitágoras,especificamente o grupo cinco matutino.
Desta forma, o objetivo foi analisar a relação entre as propostas teóricas sobre a importância para o desenvolvimento infantil e as práticas quanto ao uso dos mesmos naquele espaço. Fez-se necessário um estudo teórico aprofundado para se chegar as respostas das questões levantadas na problemática do tema.
Sendo assim, a pesquisa situou os contos de fadas na literatura infantil, traçando o panorama histórico dos mesmos, mostrando ainda de que forma a psicanálise concebe o psiquismo infantil e como os contos de fadas podem auxiliar a criança no seu processo de desenvolvimento.
Procurou-se com caminho metodológico que questionasse as teorias e estimulasse a reflexão sobre a prática, por meio de observações, entrevista e estágio nesse espaço. Os alunos foram de suma importância para se chegar à conclusão de que é preciso descobrir quão importante é usar os contos de fadas na Educação Infantil, dentro de uma proposta construtivista, pois eles têm na base a vida real, e que a literatura infantil não é “infantil” ou pueril, como o senso comum (distraído) a considera. E acima de tudo é um excelente meio de educação a ser explorado.

Questão 02) A monografia apresentada foi dividida em 6 capítulos:

1.História da Literatura Infantil;

1.1 Conceitos e concepções;

1 1.2 Percorrendo a história: origem, família e escola;

1 1.3 Natureza da Literatura Infantil;

1 1.4 História da Literatura Infantil no Brasil;

2 História dos Contos de Fadas;

2.1 Origem dos Contos de Fadas;

2.2 Diferenças entre as narrativas maravilhosas;

2.3 Um olhar psicanalítico sobre os Contos de Fadas;

2.3.1 Diferenças entre as narrativas simbólicas;

2.3.2 Complexo de Édipo;

3 Ressignificando os Contos de Fadas - Numa proposta de Estágio;

3.1 A realidade de uma escola;

3.2 Contos de Fadas na construção de uma rotina significativa;

3.3 Teoria versus prática docente - Análise da entrevista;

4.Considerações Finais;

5.Referências bibliográficas;

6 Anexos;

Os capítulos estão agrupados em três partes. O primeiro capítulo vem trazendo algumas interrogações dos estudiosos quanto à natureza e ao objetivo da leitura de um modo geral, mostra as circunstâncias que provocaram o surgimento da literatura infantil, na busca de compreendermos suas características e o papel social que desempenha. Discute a natureza da literatura infantil: arte literária ou pedagógica? Uma vez que a mesma vem assumindo diferentes formas desde que, no século XVII, começou a ser escrita como tal: Literatura para crianças. Traça o panorama histórico da literatura infantil brasileira, ressaltando a contribuição de Monteiro Lobato no processo de ressignificação da mesma. E faz um convite ao estudo dos contos de fadas, gênero que o consagrou.

O segundo capítulo faz uma viagem maravilhosa pelos labirínticos caminhos percorridos pelos contos de fadas, desde a sua origem até os dias atuais. Ao mesmo tempo em que esclarece a natureza das narrativas maravilhosas: contos de fadas e os contos maravilhosos, procurando distinguir as diferenças existentes entre os mesmos que embora sejam semelhantes, são gerados por problemáticas diferentes. Mostra a profunda riqueza simbólica e a importância dos contos de fadas no processo de desenvolvimento psíquico da criança, revelados por estudos psicanalíticos, dentre eles os difundidos pelo psicólogo, Bruno Betthelhein. E ainda, apresenta as diferenças existentes entre as narrativas simbólicas: contos de fadas e fábulas, evidenciando um dos problemas da literatura infantil; divertir ou instruir? Ou ambas? Eis a questão... E finalmente vem mostrando a importância dos contos de fadas na resolução do complexo de Édipo.

O terceiro capítulo apresenta um estudo de caso que se deu na Escola Armando Xavier, no grupo cinco do turno vespertino. Desta forma, vem trazendo algumas respostas a cerca do objeto da pesquisa, quanto ao uso dos contos de fadas pela professora, do grupo. As respostas foram conseguidas através de observações na referida instituição escolar, especificamente no grupo supracitado, bem como análise de uma entrevista concedida pela professora. E ainda relata uma experiência de estágio, relacionando com a prática da professora.

Questão 03) O tema dessa pesquisa “O uso Pedagógico dos Contos de Fadas na Educação Infantil Um Estudo de Caso” constitui-se num estudo pautado em pesquisa bibliográfica e empírica, com objetivo de analisar a relação entre as propostas teóricas sobre a importância dos contos de fadas no espaço da Educação Infantil da Escola Municipal Armando Xavier na Cidade de Jacobina no grupo cinco.

A pesquisa pretende ainda, apresentar como se deu o surgimento da literatura infantil; Estudar a importância dos contos de fadas e o seu uso pedagógico na Educação Infantil; Analisar a relação entre o conhecimento teórico sobre contos de fadas e o seu uso pedagógico na Educação Infantil e Identificar a concepção da professora a respeito da necessidade (ou não) da utilização dos contos de fadas como instrumento pedagógico.

A metodologia básica desta pesquisa foi desenvolvida qualitativamente, através de pesquisas bibliográficas sobre o tema, pesquisas de campos com observações de estágio no referido grupo cinco, bem com entrevista à professora da turma pesquisada.

Foi feita uma coleta de dados que se deu por meio de pesquisas bibliográficas, visto que a mesma estará presente em qualquer processo de pesquisa. . Essa revisão bibliográfica foi feita mediante leitura sistemática, com fichamento de cada obra, ressaltando os pontos abordados pelos autores pertinentes ao assunto em questão.

Foi feita pesquisa de campo para obter dados para analisar o uso pedagógico dos contos de fadas na referida escola e grupo. Essa pesquisa de campo se deu por observações da turma durante os meses (julho e agosto) para colher dados a respeito de como está sendo utilizado os contos de fadas, que contos estão sendo trabalhados, o grau de interesse das crianças e da professora etc.

Questão 04) Levando-se em consideração a grande importância nas dimensões, social, afetiva, histórica e pedagógica dos contos de fadas, faz-se necessário pesquisar como esses textos têm sido trabalhados em sala de aula, se a ideologia implícita nessas narrativas está sendo discutida com as crianças, em que medida os contos de fadas podem contribuir para as produções textuais infantis, em fim, qual a verdadeira intenção pedagógica da utilização dessa literatura infantil junto às crianças pequenas.

Os contos de fadas ensinam pouco sobre as condições de vida na moderna sociedade de massa; eles foram inventados muito antes que ela existisse.

Daí surge a necessidade de um estudo aprofundado sobre a importância dos mesmos na educação infantil, visto que através deles podem-se aprender mais sobre os problemas interiores dos seres humanos e as soluções corretas para as situações difíceis do que com qualquer outro tipo de estória, dentro de uma compreensão infantil.

A criança deve receber ajuda para dar sentido ao seu turbilhão de sentimentos. Ela encontra este significado nos contos de fadas. Daí sua relevância social.

Todos nós em algum momento de nossas infâncias, já vivemos sob os encantos dos contos de fadas. Porém observa-se em nossa sociedade um crescente processo de banalização desses históricos. Sob o império de Walt Disney e outros, os contos, herança cultural da humanidade, têm sido deturpados, perdendo suas características originais. Nesse sentido surgiu o nosso interesse pela realização dessa pesquisa, aprofundando os conhecimentos quanto da importância dos contos de fadas, para assim recuperar e ressignificar o uso dos contos de fadas na educação infantil. Uma vez que trabalhamos um projeto de pesquisa e estágio na Educação Infantil abordando o tema.
Nesse contexto é fundamental que o professor seja conhecedor da importância dos contos de fadas no desenvolvimento da criança para assim fazer uso pedagógico dos mesmos na educação infantil.

Investigar o uso dos contos de fadas na educação infantil engloba uma série de questões complexas.

Os contos de fadas são pouco utilizados na instituição escolar e, quando são, devem servir como modelo de uma tarefa escolar. Não é contar ou não uma história de fadas o que importa, mas a forma como isto é feito e a sua finalidade em uma instituição escolar.

Percebe-se que o que está em jogo no desenvolvimento dessa atividade é uma concepção de infância que permeia o discurso pedagógico. A infância institucionalizada deve moldar-se a um padrão cientificamente determinado. A emoção, a fantasia e a criatividade tanto dos alunos como dos professores devem ser normatizados e encaixados em um modelo idealizado do que se determinou como cultura e sociedade.

Nesse aspecto questiona-se: a professora da Educação Infantil do grupo cinco, do Colégio Armando Xavier é conhecedora da importância do uso dos contos de fadas na educação infantil? Como estão sendo trabalhados em sala de aula?

Transformados em tarefas escolares os contos de fadas perdem sua função lúdica e estética e impedem que as emoções sejam vivenciadas. Ao mesmo tempo, acredita-se que impulsos mais primitivos podem ser aprisionados e impedidos de se manifestarem. O que amedronta os professores quando deixam que a fantasia e emoção fluam livremente? Parece que o medo maior é de que os impulsos mais primitivos surjam e não possam ser controlados.

Impulsos que eles aprendem duramente a controlar e que correm o risco de serem revividos.

Para dominar desejos insatisfeitos, os contos de fadas, desde suas origens, representam importantes formas de expressão. Como representações psíquicas, encerram os dramas pertencentes aos homens e, em uma linguagem poética, transformam nossos desejos, tornando-os aceitáveis à nossa consciência. De forma artística, os contos de fadas simbolizam fantasias infantis universais. Exercem uma importante fusão no desenvolvimento infantil e auxiliam a criança a conhecer o mundo e a se reconhecer. Os contos de fadas sempre tiveram a função de distrair e instruir, podendo ser um valioso instrumento auxiliar na educação da criança. Ao mesmo tempo em que aliviam pressões inconscientes, constroem um sistema metafórico e simbólico, podendo ser considerado um rico instrumento pedagógico.

ATIVIDADE: APRESENTAR TEXTO SOBRE UMA MONOGRAFIA ESCOLHIDA RESPONDENDO ÀS 04 (QUATRO) QUESTÕES GERADORAS.

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Atenção moderadora

Algumas pessoas ainda estão fora do blog, por que não receberam o convite!
Por exemplo a nossa colega Nayara pede que coloquem ela com esses e-mails: souza.nay@hotmail.com e nay_pedagoga@yahoo.com.br
Assim não tem erro
Bjus

Paragráfo

Othon Garcia, em seu livro Comunicação e Expressão em Prosa Moderna define paragráfo como uma unidade de composição constituída por um ou mais período, em que se desenvolve determinada idéia central.
O paragráfo facilita o escritor a tarefa de isolar e depois ajustar convenientemente as idéias principais da sua composição. Quanto a extensão há paragráfos de uma ou duas linhas como há os de página inteira.
O paragráfo -padrão de estrutura mais comum e eficaz consta na dissertação e descrição de três partes: introdução(representada por um ou dois períodos, curtos iniciais), desenvolvimento e conclusão.

Monografia Pesquisada

Diário de uma Estagiária:A Escola que Vi de Perto (Jacineide Arão dos Santos)

A autora relata sobre sua experiência vivida através de um estágio numa escola pública trazendo a escola a tona a partir de registros do seu cotidiano e busca questionar a formação obtida no curso de pedagogia. Para tanto se recorreu a observação participante, ou seja, in loco que neste caso teve a autora como parte integrante do grupo observado por está estagiária da escola.
As observações do dia-a-dia da escola comportam diversos momentos que fazem parte da sua dinâmica, os quais foram registrados na forma de um diário.O trabalho está organizado em seis itens:

1. Educação a que se propõe
2. O curso de pedagogia
3. O Sistema de Ensino Municipal de Salvador
4. O Lócus do Estágio a Sala de Aula
5. O dia-a-dia na Escola
6. O Significativo do Processo Regitrado

O relato constítuido mostra que a escola é constituída por rotinas e inovações e que há certa carência de estudo dentro da escola. Apesar dos desafios e dificuldades encontrada para o exercício docente na condição de professora improvisada, a mesma é avalidada de forma positiva devido aos avanços em termos de aprendizagem obtida pelos alunos.

Minha monografia

A minha monografia, tem como objetivo analisar a violência em sala de aula em uma escola municipal localizada no suburbio.
O que me motivou a escolher este tema foi o período que fiz estágio nesta escola.Dentre os problemas enfrentados na rede de ensino como falta de professores, evasão, superlotação na sala e a violência que sobretudo não passou despercebido.

O PARÁGRAFO

O parágrafo pode ser definido como um conjunto de frases que formam uma sequência de idéias com sentido, com lógica. Os parágrafos são as estruturas que compõe um texto e podem ser caracterizados da seguinte maneira:
LONGOS: presentes em textos científicos e acadêmicos, nesse tipo ,é exigido uma explicação mais complexa, po menorizada, com exemplos e especificações.
MÉDIOS: esse tipo de paŕagrafo é encontrado em livros, revistas e jornais.
CURTOS: Presentes em chamada de notácia,artigos, cartas sociais,editoriais ,livros,infantis.
Nos parágrafos sempre está presente o tópico frasal, porque ele é o foco central por meio do qual as idéias se norteiam.
Há alguns modelos de parágrafos que seguem o tipo de texto, por exemplo:
O NARRATIVO: apresentará parágrafos que relatam uma série de ações e diálogos;
NO DESCRITIVO: os parágrafos estarão envoltos em adjetivos, comprações,, argumentos detalhados sobre o que está sendo escrito;
NO DISSERTATIVO: os parágrafos estarão divididos entre o que introduz, os que desenvolvem as idéias e o que finaliza a exposição.
É importate que o texto tenha coesão e coerência entre os parágrafos. É necessário que se identifique um sequência de idéias que possuem sentido e camanham para um conclusão.

SANDRA AGUIAR

Essa pesquisa foi baseada no texto sobre paŕagrafo de Sabrina Vilarino graduada em Letras Equipe Brasil Escola com adaptações (SÍNTESE) de Sandra Aguiar.

Sobre a minha propria monografia

O meu interesse pelo tema venho após um seminário que foi apresentado, por mim, na disciplina Sociologia 2 quando solicitado pelo professora disciplina Pesquisa em Educação um projeto foi feito com o tema "Evasão Escolar No Ensino Fundamental" após observar na faculdade percebi que algumas disciplinas no inicio tinha uma demanda grande de alunos e que depois de um certo tempo o numero de alunos evadido tinha sido muito.
Esse foi o pricinpal motivo que me levou a mudar o tema da minha monografia para" Evasão Escolar No Ensino Superior No Curso de Pedagogia Da UFBA".
Para ter acesso a essa informações será feita uma pesquisa de campo com entrevista a professores e alunos.